湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)

2024年06期

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《湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1998年，是由湖南省教育廳主管、湖南省第一師范學(xué)院主辦的AMI入庫學(xué)術(shù)期刊。《湖南第一師... 展開

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1926年毛澤東“農(nóng)村教育問題”授課筆記研究 摘要：“農(nóng)村教育問題”是毛澤東1926年在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所講授的重要課目之一。對(duì)其日譯本進(jìn)行回譯，并與此前作為孤本的馮本進(jìn)行對(duì)照、勘誤和進(jìn)一步分析研究，可在一定程度上對(duì)毛澤東授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、還原，充實(shí)和豐富毛澤東著作的內(nèi)容，進(jìn)一步深化...
習(xí)近平文化思想對(duì)毛澤東文化建設(shè)思想的守正創(chuàng)新 摘要：毛澤東文化建設(shè)思想和習(xí)近平文化思想分別產(chǎn)生于不同的歷史時(shí)期，毛澤東文化建設(shè)思想形成于社會(huì)主義革命和建設(shè)的發(fā)展過程中，習(xí)近平文化思想形成于推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的新時(shí)代背景下。習(xí)近平文化思想與毛澤東文化建設(shè)思想一脈相承，不可分割。習(xí)...
完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制：時(shí)代價(jià)值、戰(zhàn)略舉措、重要關(guān)系 摘要：完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提升國家治理能力；完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制的戰(zhàn)略舉措包括健全推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化體制機(jī)制，鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)支持制度，深化土地...

空間生產(chǎn)力視角下湖南因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的挑戰(zhàn)及對(duì)策建議 摘要：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，習(xí)近平總書記賦予湖南省“一帶一部”戰(zhàn)略定位與“三高四新”的美好藍(lán)圖，凸顯了空間及產(chǎn)業(yè)布局意義上該區(qū)域重要的樞紐作用。將新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求與馬克思主義空間理論相結(jié)合，分析了當(dāng)前該...
新質(zhì)生產(chǎn)力的一種區(qū)域性生成模式：媒體深融、品牌戰(zhàn)略與“網(wǎng)文湘軍”賦能湖湘經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐路徑 摘要：創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心。因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要聚焦區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的整合。在融合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展有特色、可持續(xù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新媒體文藝對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性凸顯。作為文化產(chǎn)業(yè)引擎的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，既是內(nèi)容生產(chǎn)的源頭，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)...

民國時(shí)期小學(xué)教材插圖的編繪理念、特點(diǎn)及當(dāng)代啟示 摘要：民國時(shí)期教材插圖的編繪折射出獨(dú)特的圖像理念與時(shí)代特色。教材插圖在重視學(xué)生興趣、提倡實(shí)用主義、彰顯家國情懷等編繪理念的指引下，呈現(xiàn)出靈活多變的插圖編排方式、審美多元的插圖編繪風(fēng)格、守正創(chuàng)新的插圖繪制內(nèi)容等重要特點(diǎn)。通過探究民國時(shí)期小學(xué)...
挑戰(zhàn)與重構(gòu)：新時(shí)代小學(xué)英語教師專業(yè)身份研究 摘要：新時(shí)代義務(wù)教育英語課程改革不僅改變了小學(xué)英語教師的生存狀態(tài)和意義感受，也要求其專業(yè)身份進(jìn)行相應(yīng)的重構(gòu)。當(dāng)前小學(xué)英語教師專業(yè)身份在制度執(zhí)行、職業(yè)操守、學(xué)科知識(shí)和信息技術(shù)等方面面臨諸多挑戰(zhàn)，比如彷徨觀望動(dòng)力不足、職業(yè)倦怠責(zé)任感弱化等。新...
鄉(xiāng)村定向教師“在地化”專業(yè)發(fā)展的困境及出路 摘要：鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃是補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵舉措，“在地化”專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師教育領(lǐng)域回應(yīng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的新方向。“在地化”專業(yè)發(fā)展包括空間在地、情感在地、發(fā)展在地三重內(nèi)涵。定向教師“在地化”專業(yè)發(fā)展面臨著生活學(xué)習(xí)隔絕于鄉(xiāng)村空間、情感...

數(shù)字化紅色資源賦能高?！按笏颊n”建設(shè)探究 摘要：“大思政課”代表著新時(shí)代高校思政課的教育新形態(tài)，豐富多樣的教學(xué)資源是“大思政課”保持旺盛活力的必然要求。數(shù)字化紅色資源育人功能與高?！按笏颊n”育人目標(biāo)高度契合，推動(dòng)數(shù)字化紅色資源融入高?！按笏颊n”建設(shè)進(jìn)程，有其堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)、價(jià)...
黨的二十大精神引領(lǐng)高校思政課教學(xué) 摘要：以黨的二十大精神引領(lǐng)高校思政課教學(xué)，體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)，使高校思政課教學(xué)有了更清晰的方向與使命，也更加堅(jiān)定要以馬克思主義理想信念為大學(xué)生人生定舵把脈的取向。高校思政課教學(xué)作為馬克思主義傳播主陣地，必須以黨的二十大精神奠定教學(xué)主...

黃侃三禮學(xué)研究 摘要：“三禮”是黃侃晚年的重要研究領(lǐng)域，也是黃侃學(xué)術(shù)思想的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)：黃侃重視考鏡源流，提倡治經(jīng)從小學(xué)入手，重視鄭玄注且不廢宋人之說，反對(duì)肆意攻駁唐疏，認(rèn)為其可補(bǔ)漢注不足。此外，黃侃重視禮學(xué)中的義例。黃侃研究禮學(xué)的動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜...
且將新火試新茶 摘要：20世紀(jì)初，“中國文學(xué)史”的編撰成為學(xué)界熱點(diǎn)，鄭振鐸指出了當(dāng)時(shí)國內(nèi)外9部《中國文學(xué)史》在體裁上的不足，并要求產(chǎn)生“完備的中國文學(xué)史”。面對(duì)當(dāng)時(shí)文壇兩種極端的文學(xué)觀念，鄭振鐸選擇了“自然”的文學(xué)觀，并通過搜尋海外文獻(xiàn)，重點(diǎn)研究俗文學(xué)。...
人文主義地理學(xué)視域下《邊城》的地方重造 摘要：人文主義地理學(xué)關(guān)注人與地的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“地方感”與“地方認(rèn)同”。沈從文下定“從文”決心寓居現(xiàn)代都市，帶給他的卻是“黑暗澗谷”式的“無地方感”。他通過文學(xué)創(chuàng)作逃避都市的擠壓與幽閉，筆下的“湘西世界”則重新探尋個(gè)人與地方復(fù)雜緊密的“本真性...

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