跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：從形式創(chuàng)新到意義建構(gòu)

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摘 要：當(dāng)前跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)存在教學(xué)形式創(chuàng)新而意義缺失的問題，深究其因，“失衡性”學(xué)習(xí)目標(biāo)、“拼盤式”學(xué)習(xí)內(nèi)容、“淺表化”學(xué)習(xí)過程以及“虛假性”學(xué)習(xí)評價(jià)的形式主義誤區(qū)是主要根源。意義建構(gòu)是促使教學(xué)形式創(chuàng)新深化的有效途徑，具體而言，意義建構(gòu)對培養(yǎng)個(gè)體的情境感知能力、提升知識理解的自覺性、增強(qiáng)問題解決能力以及強(qiáng)化生命覺醒意識有著顯著作用。（剩余9607字）