現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

2025年01期

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《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》是一本傳播遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、教育技術(shù)和終身教育研究成果的學(xué)術(shù)期刊，是CSSCI來(lái)源期刊、全國(guó)中文核心期刊... 展開(kāi)

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理性·邏輯·精神：職業(yè)教育治理現(xiàn)代化的分析框架與戰(zhàn)略定位 摘要：職業(yè)教育治理現(xiàn)代化的有效推進(jìn)建立在對(duì)其屬性全面而深刻的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。職業(yè)教育治理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)合概念，涵括“職業(yè)教育”“治理”“現(xiàn)代化”三重子概念，分別對(duì)應(yīng)治理對(duì)象、治理本體、治理樣態(tài)三重內(nèi)核，體現(xiàn)出三重屬性，分別是“職普比較”下的差異...
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中數(shù)字化何以塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì) 摘要：教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，我國(guó)教育發(fā)展既體現(xiàn)出規(guī)模宏大、發(fā)展迅猛、制度優(yōu)越的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，也面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，亟需在全面教育公平、高水平育人質(zhì)量、卓越創(chuàng)新能力與一流國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力...

教育家精神引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師厚植鄉(xiāng)村教育情懷的三重追問(wèn) 摘要：鄉(xiāng)村教師對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。教育家精神何以、以何及如何促使鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守教育初心、厚植鄉(xiāng)村教育情懷，對(duì)重建鄉(xiāng)村教師精神家園、打造高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。鄉(xiāng)村教育情懷是鄉(xiāng)村教師內(nèi)心深處對(duì)鄉(xiāng)村教育的熾...
人工智能何以賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：理論模型與實(shí)踐路向 摘要：人工智能賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為教育變革的重要議題，然而在當(dāng)前人工智能助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，還存在認(rèn)知、行為與環(huán)境等方面的現(xiàn)實(shí)阻礙，已有的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模型主要是外源性的，缺乏對(duì)教師主體性的觀(guān)照。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，人工智能作為賦能...

三元政策驅(qū)動(dòng)中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：內(nèi)在邏輯、關(guān)鍵機(jī)制與實(shí)施路徑 摘要：中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性等特征，是教育生態(tài)重塑與系統(tǒng)革新的關(guān)鍵和核心所在。從多重政策視角探討中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是深化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究的重要路徑。新近頒布的新課程改革方案、“雙減”政策以及教育數(shù)字化戰(zhàn)略構(gòu)成的“三元政...
高等教育數(shù)字化質(zhì)量評(píng)估：基于經(jīng)合組織的經(jīng)驗(yàn) 摘要：高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育改革的趨勢(shì)，如何評(píng)估其轉(zhuǎn)型效果是當(dāng)前各國(guó)和國(guó)際組織關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)合組織結(jié)合成員國(guó)面臨的阻障和前期開(kāi)展的探索，在以“數(shù)字化準(zhǔn)備、數(shù)字化實(shí)踐和數(shù)字化績(jī)效”為閉合鏈的質(zhì)量評(píng)估框架基礎(chǔ)上，研制了包含“計(jì)劃與調(diào)整...
智能機(jī)器驅(qū)動(dòng)的教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)及其中國(guó)化 摘要：在飛速發(fā)展的人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)范式轉(zhuǎn)型已成為人類(lèi)智慧與人工智能融合、共同推動(dòng)教育學(xué)知識(shí)體系發(fā)展的新趨勢(shì)。智能機(jī)器已參與到教育研究的全流程，并基于組合技術(shù)與機(jī)器機(jī)理實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)的機(jī)器生產(chǎn)，形成了區(qū)別于人類(lèi)的教育學(xué)知識(shí)...

人工智能教育應(yīng)用政策的差異、共識(shí)與趨向 摘要：人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為教育變革提供了動(dòng)力，其相關(guān)政策成為引領(lǐng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)人工智能教育應(yīng)用政策進(jìn)行國(guó)際比較研究，有助于增強(qiáng)人們對(duì)全球教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的全局性理解，并幫助政策制定者設(shè)計(jì)更具前瞻性和適應(yīng)性的政策框架。通過(guò)比...
我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字技能培育政策透視 摘要：政策對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字技能培育而言具有極為關(guān)鍵的方向標(biāo)作用。通過(guò)構(gòu)建“時(shí)間—工具—力度”三維政策分析框架，以2012—2023年國(guó)家和地方層面發(fā)布的105份政策文本為對(duì)象進(jìn)行的實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)：在時(shí)間維度，我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字技能培育政策...

同步課堂中基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的專(zhuān)注度分析 摘要：同步課堂是踐行“三個(gè)課堂”的主要方式，已成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者的專(zhuān)注度情況并采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)，對(duì)提升同步課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。然而當(dāng)前同步課堂中存在異地學(xué)生專(zhuān)注狀態(tài)難反饋、難調(diào)節(jié)等困境，亟需...
蘇格拉底式問(wèn)題支架：促進(jìn)學(xué)生向AI大模型提出高質(zhì)量問(wèn)題 摘要：向AI大模型提出高質(zhì)量問(wèn)題已成為數(shù)智時(shí)代學(xué)習(xí)者的必備技能與元素養(yǎng)。然而，當(dāng)前學(xué)生向AI大模型提問(wèn)的能力較低，所提問(wèn)題存在淺表化、思維含量不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致大模型的響應(yīng)往往無(wú)法滿(mǎn)足預(yù)期需求。蘇格拉底式提問(wèn)為有效提升學(xué)生提問(wèn)質(zhì)量提供了有益參...