智能機(jī)器驅(qū)動(dòng)的教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)及其中國化

摘要：在飛速發(fā)展的人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)范式轉(zhuǎn)型已成為人類智慧與人工智能融合、共同推動(dòng)教育學(xué)知識(shí)體系發(fā)展的新趨勢(shì)。智能機(jī)器已參與到教育研究的全流程，并基于組合技術(shù)與機(jī)器機(jī)理實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)的機(jī)器生產(chǎn)，形成了區(qū)別于人類的教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式。在此背景下，教育研究者應(yīng)當(dāng)借助機(jī)器的研究能力，“負(fù)責(zé)任”地進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)；彌補(bǔ)機(jī)器研究限度，“關(guān)懷性”地進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)；發(fā)展高階研究能力，“高質(zhì)量”地進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)；引導(dǎo)機(jī)器研究方向，“反思性”地進(jìn)行教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)。（剩余19723字）