同步課堂中基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的專注度分析

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摘要：同步課堂是踐行“三個課堂”的主要方式，已成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者的專注度情況并采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)，對提升同步課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。然而當(dāng)前同步課堂中存在異地學(xué)生專注狀態(tài)難反饋、難調(diào)節(jié)等困境，亟需從技術(shù)角度提供精準(zhǔn)的專注度分析與反饋方案。為達(dá)成同步課堂中學(xué)習(xí)者專注狀態(tài)的精確反饋，同步課堂專注度分析要依次解決基于學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)的專注度計算、專注度特征間的關(guān)聯(lián)，以及針對不同成因的專注度干預(yù)策略等“建?！薄瓣P(guān)系”“應(yīng)用”三大核心問題，以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)專注度的調(diào)節(jié)。（剩余15578字）