語文教學(xué)之友

2025年08期

收藏成功

微博空間微信

本刊1981年1月創(chuàng)刊，河北省教育廳主管，廊坊師范學(xué)院主辦，本刊服務(wù)于中等以上學(xué)校的語文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥3.50 ￥2.19

原貌版試讀單本購買

借力AI助手賦能語文教學(xué) 摘要：基于2022年版新課標(biāo)以及初中語文核心素養(yǎng)的要求，教師可運(yùn)用AI技術(shù)擴(kuò)展語文教學(xué)思路。在教學(xué)過程中使用AI技術(shù)，主要從激發(fā)學(xué)生興趣、加深文本理解、促進(jìn)口語表達(dá)以及寫作訓(xùn)練四方面展開嘗試,助力學(xué)生更好地掌握知識(shí),以期達(dá)到提升學(xué)生語文綜合...

散文教學(xué)的“四重情境”范式構(gòu)建 摘要：凸顯語文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境是語文新課標(biāo)的應(yīng)有之義。教師可通過厘清情境教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值，分析當(dāng)前散文教學(xué)的困境,結(jié)合初中語文散文構(gòu)建文本、生活、藝術(shù)和文化“四重情境”學(xué)習(xí)范式,提出高效的實(shí)踐路徑...
語文課堂常見“堵點(diǎn)”的成因與對(duì)策 摘要：由于中學(xué)生情感閱歷不足、對(duì)文章背景和作者思想關(guān)注不夠、對(duì)文本的細(xì)讀和歸納不到位、缺少重要概念的積累等因素,使教師的課堂提問常常達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。對(duì)此,教師應(yīng)該用自己的或他人的生活閱歷為學(xué)生“補(bǔ)白”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作背景和作者的思...

探索讀寫結(jié)合的課堂實(shí)踐 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為教育工作者明確了培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的教學(xué)方向,倡導(dǎo)在教學(xué)中積極開展讀寫訓(xùn)練。鑒于此,初中語文教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作實(shí)踐割裂的現(xiàn)狀，明確閱讀與寫作是輸入與輸出的有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)以經(jīng)典...
課本劇在中學(xué)語文教學(xué)中的意義與應(yīng)用策略 摘要：梳理課本劇的發(fā)展歷程及在中學(xué)語文教學(xué)中的突出作用,結(jié)合學(xué)情和教學(xué)實(shí)踐，以講授小說《黨費(fèi)》為例,探討課本劇編演的具體實(shí)施策略。主要從教材篩選、學(xué)情分析、文本研討和角色代入等環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，展示課本劇在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的積...

《周亞夫軍細(xì)柳》品讀 摘要：學(xué)界對(duì)《周亞夫軍細(xì)柳》一文的人物解讀多聚焦于周亞夫身上，對(duì)漢文帝的深刻體察多力有未逮。聚焦?jié)h文帝，運(yùn)用凝視理論從四個(gè)方面進(jìn)行全面觀照,即制造凝視場：周亞夫之于漢文帝；執(zhí)行凝視場：群臣之于漢文帝;化解凝視場：漢文帝之于漢文帝；書寫凝視場...
《答司馬諫議書》的思辨性解讀 摘要：如果從與司馬光信件往來的內(nèi)容來看，《答司馬諫議書》確實(shí)存在邏輯漏洞，很難讓人信服。如果從語用的角度來看，王安石寫這封信的目的根本就不是對(duì)司馬光提出的變法中存在的具體問題的反駁,而是要從法理上證明變法的正當(dāng)性,宣示自己義無反顧、絕不后悔...

短小精悍思辨之美 摘要：高中語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過批判性閱讀能夠顯著提升學(xué)生的思辨能力。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑生成性學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀短文《五石之瓠》為例，通過引導(dǎo)學(xué)生厘清莊子反駁惠子的思路和技巧...
初中生批判性思維培養(yǎng)策略探究 摘要：傳統(tǒng)的小說閱讀教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳輸和情節(jié)的梳理，學(xué)生難以運(yùn)用批判性思維審視其中的人物、情節(jié)、主題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,聚焦初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,以《儒林外史》整本書閱讀教學(xué)為例，聚焦“典型人物”深挖“關(guān)鍵情節(jié)”探究“核...
初中語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 摘要：語文新課標(biāo)倡議“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書。整本書閱讀為語文教育教學(xué)的變革提供了新契機(jī),結(jié)合《西游記》整本書閱讀教學(xué)，尋找有效的切入點(diǎn)，通過構(gòu)筑多...

構(gòu)建互文專題促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 摘要：以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元古詩詞教學(xué)為例,探討在高中語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用互文性理論構(gòu)建互文專題以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方法?；ノ男岳碚撛诟咧姓Z文古詩詞閱讀中有其獨(dú)特價(jià)值與現(xiàn)實(shí)需要，通過構(gòu)建不同的互文性閱讀專題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深...
《岳陽樓記》中的士人之“憂“ 摘要：范仲淹的《岳陽樓記》一直為人們津津樂道。這不僅在于其辭藻精妙，結(jié)構(gòu)和諧，更在于文章表現(xiàn)出的“士人”的精神氣象。在友人滕子京苦悶時(shí)，他心憂友人，借文章表達(dá)勸慰之情；在君主受蒙蔽時(shí)，他心憂君主，敢于秉公直言；在國家貧弱之際，他心憂天下，勇...
訓(xùn)話方法在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：《詩經(jīng)·周南·榮苣》里“采采”的詞性與意義存在爭議，集中于“連續(xù)采摘”(動(dòng)詞)和“茂盛之貌”（形容詞)之爭。安大簡《詩經(jīng)》為該研究提供關(guān)鍵文獻(xiàn)依據(jù)。運(yùn)用訓(xùn)話學(xué)理論方法,梳理既有成果、分析新出土文獻(xiàn)并考查其在《詩經(jīng)》...

錢幣乎布匹乎？ 摘要：對(duì)于《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》“抱布貿(mào)絲”的理解，古今一直糾纏不清。其關(guān)鍵是對(duì)“布”作何解釋。很多學(xué)者對(duì)“布”忽略不注,注者不外乎“布帛”和“錢幣”兩種說法。通過對(duì)歷代主要注家、大學(xué)教材和中學(xué)語文教材的注解及相關(guān)文史學(xué)者言...
“釁鐘”注釋商榷 摘要：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《齊桓晉文之事》一文“釁鐘”注釋中的“宰殺牲口”,一是用詞不準(zhǔn)，“羊”不是牲口；二是不夠全面，除了殺牲，還可殺人。...
統(tǒng)編版教材《諫太宗十思疏》課下注釋釋疑 摘要：教材注釋是以師生為閱讀對(duì)象,對(duì)課文中的重要或疑難字詞加以解釋說明。好的注釋，可以幫助師生深入理解課文內(nèi)容。統(tǒng)編版教材《諫太宗十思疏》中的幾處注釋,值得商榷。“臣聞求木之長者”應(yīng)注為“原意為‘生長’，這里指‘長得好'；“載舟覆舟...
高中語文教材《齊桓晉文之事》兩處釋義辯證 摘要：《齊桓晉文之事》是語文教材中的經(jīng)典選篇，教材的注釋卻存在歧義之處。通過匯釋注疏典籍中的注解，對(duì)教材中“無以”“異”的兩處注釋進(jìn)行考辨，指明語文教材中的古文注釋，應(yīng)兼顧學(xué)理性、歷史性、文學(xué)性三方面的要求。...