目錄

卷首語

以法律之力保障愛國主義教育實踐

習(xí)近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深沉、最根本、最永恒的是愛國主義。”首部以“愛國”冠名的《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱《愛國主義教育法》）代表了社會主義核心價值觀融入法治的新高度，體現(xiàn)了社會主義法治對社會主義核心價...

新思想指引新征程

習(xí)近平總書記關(guān)于愛國主義教育重要論述的理論特質(zhì)

在加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進教育進一步改革發(fā)展的關(guān)鍵。《中國德育》特...

評論

大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)須遵循認(rèn)知規(guī)律

摘 要 推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅持認(rèn)知的縱向銜接與橫向協(xié)同。個體認(rèn)知模式的時代性、認(rèn)知能力的階段性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移性，要求大中小學(xué)思政課堅持創(chuàng)新性、注重時序性和呈現(xiàn)遞進性。傳統(tǒng)教學(xué)模式與認(rèn)知數(shù)字化之間的張力、“教...

探索

中小學(xué)課程思政的概念內(nèi)涵、發(fā)展動力及實施策略

摘 要 課程思政是當(dāng)前中小學(xué)課程教學(xué)改革的熱點探索方向，是落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)科育人功能的重要方式。但是在教育教學(xué)過程中，仍有一些教師對課程思政的概念和內(nèi)涵缺乏全面、準(zhǔn)確的理解，對中小學(xué)實施課程思政的必要性及推動中小學(xué)課程思政發(fā)展的...

黨的十八大以來我國高校思想政治教育政策演進歷程、機制及展望

摘 要 高校作為人才培養(yǎng)、文化交流、科學(xué)研究的前沿陣地，肩負(fù)為黨育人、為國育才的使命。黨的十八大以來，黨和國家的重視以及高等教育高質(zhì)量發(fā)展的需求共同推動了政策的演進，從分散性支持到規(guī)范化支持再到一體化支持，全面推進高校思想政治教育工作系統(tǒng)發(fā)...

話題 新時代愛國主義教育研究

新時代愛國主義教育的四重維度

愛國主義是中華民族精神的核心。習(xí)近平總書記高度重視愛國主義教育，就弘揚愛國主義精神、開展愛國主義教育發(fā)表了一系列重要論述。2023年10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過《中華人民共和國愛國主義教育法》，標(biāo)志著我國愛國主義教育...

新時代愛國主義教育法治化的三維解析

摘 要 新時代愛國主義教育法治化的意涵可以從愛國主義教育法律規(guī)范的完善化、愛國主義教育法律執(zhí)行的嚴(yán)格化、愛國主義教育法律適用的合理化以及愛國主義法律遵守的自覺化等維度來澄明。推進新時代愛國主義教育法治化，有利于充分釋放出法治所內(nèi)蘊的“固根本...

論新時代弘揚愛國主義的法治保障邏輯

摘 要 以法治保障愛國主義的弘揚具有深厚的理論邏輯、實踐邏輯和價值邏輯支撐。愛國主義既是道德要求，也是法律規(guī)范；愛國主義教育既是道德教育，也是法治教育；弘揚愛國主義需要培養(yǎng)德法兼修的時代新人，構(gòu)成新時代弘揚愛國主義法治保障的理論邏輯支撐。當(dāng)...

內(nèi)地就讀港籍小學(xué)生國家認(rèn)同實證研究

摘 要 對437名在粵就讀的內(nèi)地港籍小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地港籍學(xué)生國家認(rèn)同達到上等水平，但在“公共集體自尊”上仍有進一步提升空間，部分學(xué)生認(rèn)為外國人對中國人的評價不太高，國民身份自信感相較不足；內(nèi)地港籍小學(xué)生“個體價值”在年級、曾就讀地、父母...

講堂

從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化談文化自信

摘 要 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出了一條極具“中國特色中國風(fēng)格中國氣派”的文化發(fā)展道路，不僅創(chuàng)造了博大精深的人文學(xué)術(shù)的輝煌，而且創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)的輝煌，還創(chuàng)造了魅力獨特的中國藝術(shù)的輝煌。有不少文化名人不僅代表著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的至高點，而...

樣本

立足名人教育，構(gòu)建高品質(zhì)育人體系

學(xué)校德育要不斷創(chuàng)新理念和方法，努力增強德育工作的吸引力和效果，為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的幾則案例，都是各區(qū)域和學(xué)?；谧陨韺嶋H，依據(jù)教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在德育工作上的積極嘗試和創(chuàng)新...

鹽孕“六德”：塑造具有個性化的校園三維合度德育空間

摘 要 德育是需要空間支持的，江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校以資源整合重構(gòu)學(xué)校三維德育空間，即塑造意識空間，讓德育向下扎根、向上生長；塑造物質(zhì)空間，讓德育正向賦能、文化賦魂；塑造行動空間，讓德育融進課程、走進童心，對兒童進行合度教育，培養(yǎng)具有“晶...

且思且行且悟：“和合”文化引領(lǐng)下的中職學(xué)校文化建設(shè)

摘 要 我們的祖先曾創(chuàng)造了無與倫比的文化，而和合文化正是這其中的精髓之一。天臺是中華“和合”文化的重要發(fā)祥地之一。天臺職業(yè)教育集團扎根天臺這片熱土，結(jié)合中職學(xué)校特點，充分汲取地方“和合”文化精華，以德育為抓手，且思、且行、且悟，形成了獨具特...

用百廿校史凝結(jié)的文化精神培育高素質(zhì)人才

摘 要 高中階段是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要時期，是培養(yǎng)強國后備人才的關(guān)鍵階段。浙江省杭州高級中學(xué)立足學(xué)校百廿校史，守正創(chuàng)新，在對紅色基因的傳承中強化學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，在對身心健康的追求中完善學(xué)生適應(yīng)社會的能力，在對多元選擇的尊重中促進拔尖創(chuàng)新人才...

第一線

中小學(xué)學(xué)科德育一體化實施的三種基本形態(tài)

摘 要 中小學(xué)學(xué)科德育一體化需要立足課堂，采取恰切的育人方式，實現(xiàn)對中小學(xué)學(xué)科德育的整體構(gòu)建與實施。為有效促進學(xué)科德育一體化發(fā)展，海淀區(qū)“綠色成長”學(xué)科德育項目經(jīng)過實踐探索，認(rèn)為學(xué)科德育一體化體現(xiàn)為三個方面：學(xué)科內(nèi)縱向銜接，貫通育德；學(xué)科間...

“三個轉(zhuǎn)向”與“三個結(jié)合”*

摘 要 在德育課程中開展道德兩難問題教學(xué)，有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)德性向德行的順利轉(zhuǎn)變。道德兩難問題的合理設(shè)計是有效開展道德兩難問題教學(xué)的重要前提，這需要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)向”：兩難問題從假設(shè)轉(zhuǎn)向真實經(jīng)驗，道德判斷從統(tǒng)一轉(zhuǎn)向分歧...

警惕兒童繪本中潛藏的關(guān)系欺凌問題

摘 要 有一類兒童繪本意在培養(yǎng)分享美德，背后卻反映出關(guān)系欺凌的實質(zhì)，引導(dǎo)幼兒教師和家長思考此類繪本的價值導(dǎo)向、剖析其中的關(guān)系欺凌特性及對兒童的潛在危害尤為必要。教育者在與兒童共讀此類繪本時需采用合適的策略，包括引導(dǎo)兒童體會不同角色、用假設(shè)性...