江蘇高教

2024年10期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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略論教育、科技、人才一體化發(fā)展中的研究生教育 【摘要】在教育、科技、人才三者的關(guān)系中，教育具有基礎(chǔ)性的地位與作用。處于現(xiàn)代教育體系最高階段的研究生教育在教育、科技、人才一體化發(fā)展中居于十分關(guān)鍵的地位，發(fā)揮著十分重要的作用，其關(guān)鍵性、重要性主要在于所具有的教育功能、研究功能和人才功能...
高校智庫何以高質(zhì)量發(fā)展：一個社會資本的視角 【摘要】近年來，高校智庫的建設(shè)與發(fā)展取得了卓越成效。借助社會資本理論的視角考察高校智庫的建設(shè)與發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，高校智庫從外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面重視與政府、學(xué)術(shù)團體和國際社會的互動；從內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上具有突出的學(xué)科優(yōu)勢、優(yōu)秀的研究隊伍和穩(wěn)定...

從沖突到和解：高等教育學(xué)的范式變革 【摘要】范式?jīng)_突是理解中國高等教育學(xué)學(xué)科40年發(fā)展歷史及嬗變機制的關(guān)鍵視角。高等教育學(xué)自創(chuàng)建以來，至少經(jīng)歷了工作范式與專業(yè)范式、學(xué)科范式與領(lǐng)域范式、思辨范式與實證范式、自主范式與依附范式等四對范式?jīng)_突。范式?jīng)_突是學(xué)科建設(shè)的雙刃劍：既可以...
從組織論到關(guān)系論：我國學(xué)科建設(shè)的理論轉(zhuǎn)向 【摘要】立足中國學(xué)科實踐，以學(xué)科的組織化發(fā)展為核心，聯(lián)動知識管理和制度完善的學(xué)科建設(shè)組織論得以生成。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向以交叉學(xué)科為標(biāo)識的大科學(xué)時代，學(xué)科建設(shè)組織論既遭遇概念張力誘發(fā)“過度組織化”和“過度知識化”的實踐困境，又面臨交叉...

重新平衡的使命：美國社區(qū)學(xué)院學(xué)士學(xué)位項目的發(fā)展與反思 【摘要】大眾化、民主化的使命觀是美國社區(qū)學(xué)院建設(shè)的重要支柱。隨著全球化時代的到來，面對日益增強的外在沖擊因素，以及學(xué)院內(nèi)在發(fā)展的能動訴求，社區(qū)學(xué)院學(xué)士學(xué)位項目應(yīng)運而生。然而，這一異質(zhì)性項目的引進給社區(qū)學(xué)院傳統(tǒng)使命帶來了巨大的挑戰(zhàn)，人們擔(dān)...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化質(zhì)效提升研究 【摘要】新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于創(chuàng)新和科技，高等教育是培養(yǎng)新型勞動者、孕育新技術(shù)、加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要途徑。新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展賦予高校新使命，提岀新要求，也為高校創(chuàng)新發(fā)展提供新機遇。高校如何在促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中有新作為，文章著重就提...
高校新文科建設(shè)中數(shù)理模型簡化問題研究 【摘要】當(dāng)前許多文科領(lǐng)域在研究方法上越來越傾向于借助定量數(shù)理模型開展前沿研究，然而文科學(xué)習(xí)者和實務(wù)工作者數(shù)理工具基礎(chǔ)相對薄弱，造成研究與教學(xué)和應(yīng)用之間嚴(yán)重脫節(jié)。文章通過一個關(guān)于數(shù)理模型簡化路徑的思維框架發(fā)現(xiàn)，相對于自然語言模型、全模型、...
地方綜合性大學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)路徑探析 【摘要】面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，著力解決科技創(chuàng)新原始動力不足與跨學(xué)科人才嚴(yán)重匱乏問題，是高校交叉學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)。地方綜合性大學(xué)雖然以其“地方性”和“綜合性”優(yōu)勢在促進學(xué)科交叉融合方面取得明顯成效，但是在交叉學(xué)科建設(shè)方面還存在設(shè)置原...
我國高校分類發(fā)展的生成邏輯、現(xiàn)實困境與規(guī)范進路 【摘要】高校分類發(fā)展是高等教育體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能互補、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與整體功能發(fā)揮的需要，必須遵循多元共生的價值邏輯、自主辦學(xué)定位的內(nèi)生邏輯以及順應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的外部邏輯。目前中國高校分類發(fā)展存在多重現(xiàn)實障礙，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)知識觀的“軟扼制”扭...

導(dǎo)師支持如何促進博士生的科研發(fā)展？ 【摘要】為了滿足科研需求和就業(yè)適配，博士生的科研發(fā)展已不僅限于狹義的科研能力。導(dǎo)師作為培養(yǎng)的“第一責(zé)任人”，需要提供各類支持來幫助博士生實現(xiàn)科研發(fā)展。研究基于對17所“雙一流”建設(shè)高校1927份問卷的調(diào)查來探究導(dǎo)師支持對博士生科研發(fā)展影...
五輪學(xué)科評估下高校人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系的演變與展望 【摘要】在高等教育領(lǐng)域，學(xué)科評估作為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教育水平的政策工具，發(fā)揮著舉足輕重的作用?；谖覈遢唽W(xué)科評估的實踐經(jīng)驗，文章深入剖析了人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系的演變歷程，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的背景，探討了其背后的動因和趨勢。文章指...
基于ISM的高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素與作用機制分析 【摘要】文章通過文獻梳理和德爾菲法確定了高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的18項重要影響因素，應(yīng)用ISM模型建構(gòu)出高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素的九層三階解釋結(jié)構(gòu)模型，并解析了影響因素間的邏輯關(guān)系與作用機制。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)知、獎勵制度等表層依賴因素...
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生友善觀培育的理論之核與實踐之維 【摘要】新時代，部分創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生過度關(guān)注功利與競爭，缺乏友善。培育創(chuàng)業(yè)活動所蘊含的友善價值，大學(xué)教育需要不斷強化目的、方法和效果之間的同一性。現(xiàn)行友善觀教育體系存在著對外在利益和內(nèi)在利益關(guān)系定位不清晰、教學(xué)方式不適用及學(xué)生之間欠缺“有機...

五育融合視域下高校勞動教育的功能指向、達(dá)成路徑與評價體系研究 【摘要】黨和國家歷來高度重視勞動教育，將其作為高等教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。文章研究了高校勞育與德育、智育、體育和美育融合育人效用的功能指向，一方面基于有效達(dá)成勞動教育目標(biāo)，關(guān)聯(lián)學(xué)科建設(shè)、課程體系、實踐平臺等要素，探索高校勞動教育目標(biāo)的...
新時代高校勞動教育與職業(yè)生涯教育的同構(gòu)共生研究 【摘要】新時代對大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高要求，也賦予了高校勞動教育新的歷史使命?；谏鐣J(rèn)知職業(yè)理論，通過調(diào)研高校勞動教育與職業(yè)生涯教育的融合現(xiàn)狀，進一步厘清勞動教育與職業(yè)生涯教育同構(gòu)共生的內(nèi)在邏輯，探索構(gòu)建目標(biāo)、課程、實踐、師資、...

場域理論視域下當(dāng)代高校學(xué)生文化認(rèn)同意識的建構(gòu) 【摘要】作為建構(gòu)中國話語的核心基礎(chǔ)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要在全民范圍內(nèi)得以傳播。高校學(xué)生作為新時代中國前進與發(fā)展的中堅力量，需要建立對傳統(tǒng)文化的集體認(rèn)同。為此，高校要承擔(dān)起這一責(zé)任與義務(wù)。在高校文化場域中，文化作為特定的資本形式受到場域活...
紅色資源融入高校思想政治教育的時代內(nèi)蘊與路徑探析 【摘要】紅色資源作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期革命斗爭中所形成的偉大革命精神及物質(zhì)載體，是中華民族獨有的無價財富和巨大寶藏。類型豐富的紅色資源為新時代高校思政教育奠定了扎實的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)，是高校思政教育的鮮活資源和營養(yǎng)劑。用好紅色資源，...

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