英語學(xué)習(xí)

2025年06期

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《英語學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國第一本英語教輔雜志，并被評為“全國優(yōu)秀外語教輔期刊”。《英語學(xué)習(xí)》雜志由北京外國... 展開

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月刊

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英語思維課堂：內(nèi)涵、要素與課堂實踐 編者按：英語思維課堂是張?zhí)﹦偛┦渴嗄甑难芯砍晒荚诮鉀Q英語課堂存在的語篇材料不豐富、教學(xué)活動的思維含量不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果不佳等問題，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本專題第一篇文章為統(tǒng)領(lǐng)性文章，探討英語思維課堂的內(nèi)涵、關(guān)鍵要素與課堂實踐...
英語思維課堂的教學(xué)實踐——以初中英語閱讀教學(xué)為例 摘要: 英語思維課堂以思維材料的豐富性、思維活動的多樣性、課堂實施的邏輯性為關(guān)鍵要素，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要首先分析思維材料的認(rèn)知沖突支點，再基于思維材料分析設(shè)計聯(lián)想、預(yù)測、比較、評價、創(chuàng)造等活動，并以...
英語思維課堂的教學(xué)實踐——以小學(xué)英語繪本教學(xué)為例 摘要：英語思維課堂的教學(xué)實踐強(qiáng)調(diào)思維材料的豐富性、思維活動的多樣性以及課堂實施的邏輯性，旨在促進(jìn)語言能力、思維品質(zhì)與文化意識等核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，教師首先要分析繪本中能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的思維支點，然后基于此設(shè)計...
英語思維課堂的教學(xué)實踐——以小學(xué)英語對話教學(xué)為例 摘要：英語思維課堂強(qiáng)調(diào)思維材料的豐富性、思維活動的多樣性以及課堂實施的邏輯性，旨在實現(xiàn)語言、思維與文化等方面的融合發(fā)展。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師應(yīng)首先挖掘語篇中的顯性認(rèn)知沖突和隱性認(rèn)知沖突等思維支點，進(jìn)而基于思維支點設(shè)計聯(lián)想、預(yù)測、梳...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下用好高中英語選擇性必修教材的教學(xué)實踐 摘要：針對當(dāng)前高中選擇性必修課程教學(xué)中存在的誤區(qū)、問題及面臨的挑戰(zhàn)，本文從實踐出發(fā)，提出處理好選擇性必修教材的四大教學(xué)原則（選擇性原則、整合性原則、探究性原則、遷移性原則）和五方面實施策略（凝練學(xué)情適配、主題整合、文本驅(qū)動、反饋引導(dǎo)、評...

自然拼讀教學(xué)中的課堂評價 摘要：自然拼讀通過建立“音”與“形”的對應(yīng)聯(lián)系，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。目前，國內(nèi)研究已深入探討了自然拼讀的教學(xué)模式和策略，但對評價體系的研究仍顯不足。本文提出，自然拼讀的評價應(yīng)構(gòu)建形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的體系，遵循“教—學(xué)—評...

中國文化和巴渝文化在重慶地區(qū)高中英語選修課程中的融入現(xiàn)狀調(diào)查分析及建議 摘要：本研究采用混合研究法，旨在深入探究重慶地區(qū)高中英語選修課程中中國文化和巴渝文化的融入現(xiàn)狀，以及教研員和一線教師對相關(guān)課程的認(rèn)知與現(xiàn)實需求。研究通過分層抽樣，對重慶地區(qū)35所高中的32名教研員和236名教師進(jìn)行調(diào)研，并對調(diào)研情況進(jìn)行...

初中英語區(qū)域跨學(xué)科課程體系的構(gòu)建與實踐探索 摘要：全球教育變革下，社會對復(fù)合型人才需求不斷提高，跨學(xué)科教學(xué)也因而成為時代趨勢。本研究聚焦初中英語區(qū)域跨學(xué)科課程體系構(gòu)建，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為課程方向，以素養(yǎng)導(dǎo)向為課程核心，以區(qū)域資源整合為課程特色，通過“健康成長”“文化傳承”“科技...

整本書閱讀視域下的語法教學(xué)探究 摘要：掌握英語語法知識是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)。本文從整本書閱讀視域出發(fā)，以簡·奧斯汀的英文小說《傲慢與偏見》為教學(xué)語篇，探討三維動態(tài)語法觀下虛擬語氣的教學(xué)路徑。實踐表明，通過梳理分類、英漢互譯、賞析表達(dá)、創(chuàng)意續(xù)寫和角色扮演等相互...
建構(gòu)主義視角下的初中英語語篇知識教學(xué)策略探究 摘要：基于建構(gòu)主義開展語篇知識教學(xué)，有助于解決目前課堂學(xué)習(xí)淺表化、知識碎片化等問題。本文提出建構(gòu)主義視角下的語篇知識教學(xué)策略，并結(jié)合案例闡述操作方法，即：在導(dǎo)入啟動階段，激活已有認(rèn)知，聯(lián)結(jié)新舊知識；在生成建構(gòu)階段，剖析語篇組織結(jié)構(gòu)，關(guān)聯(lián)...
聚焦中小學(xué)生文化意識提升的中華文化故事教學(xué)策略探究 摘要：在中小學(xué)英語教學(xué)中有效融入中華文化故事，是培養(yǎng)學(xué)生文化意識、增強(qiáng)文化認(rèn)同的重要途徑之一。本文基于教學(xué)實踐，探討英語教師如何從資源開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新、課程整合和實踐拓展四個方面入手開展中華文化故事教學(xué)，從而幫助學(xué)生深化對中華文化的理解與...
初中英語課程人文素質(zhì)教育思考與實踐 摘要：在新一輪課程改革背景下，將人文素質(zhì)教育融入初中英語教學(xué)是課程建設(shè)的重要方向，也是落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑。本文基于教學(xué)實踐與思考，探討人文素質(zhì)教育的意義、內(nèi)涵及其在初中英語教學(xué)中的作用，并總結(jié)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的具體路徑，以期...