英語思維課堂的教學(xué)實踐——以初中英語閱讀教學(xué)為例

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一、引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面（中華人民共和國教育部，2022）。在英語教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要以內(nèi)容豐富的語篇為基礎(chǔ)，以主題意義探究為核心，以具有層次性、梯度性的教學(xué)活動為支撐。然而，在英語教學(xué)實踐中，部分課堂存在思維含量低、對學(xué)生認(rèn)知能力挑戰(zhàn)不夠等問題，難以有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知參與。（剩余7484字）