化學(xué)教與學(xué)

2022年18期

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《化學(xué)教學(xué)》是國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000... 展開

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教育教學(xué)

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“鹵代烴的性質(zhì)”慕課開發(fā)實踐與反思 摘要：立足一線教師視角，以播放量超兩萬次的“有機化學(xué)反應(yīng)類型的應(yīng)用——鹵代烴的性質(zhì)”的慕課開發(fā)為例，進行慕課開發(fā)的實踐與反思。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)：在線教育;鹵代烴：慕課開發(fā) 文章編號：1008-0546（ 2022 ）09x-0002-04...
融合數(shù)字化實驗與常規(guī)實驗，促進學(xué)生認識發(fā)展 摘要：化學(xué)概念原理的學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)變化所遵循的基本原理和規(guī)律，與之相應(yīng)的實驗探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來進行。在高中化學(xué)選擇性必修1“金屬的電化學(xué)腐蝕”教學(xué)中，圍繞鋼鐵腐蝕的原因、本質(zhì)和影響因素等...
核心素養(yǎng)下教師PCK在化學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn) 摘要：在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，結(jié)合教師PCK，通過對“氧化還原反應(yīng)”一課的教學(xué)設(shè)計，闡述了化學(xué)知識、化學(xué)興趣知識、化學(xué)教學(xué)策略知識、化學(xué)教學(xué)評價知識和化學(xué)素養(yǎng)知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，展現(xiàn)了教師PCK在化學(xué)教學(xué)中的育人價...
無機化學(xué)課堂教學(xué)模式改革 摘要：解決大學(xué)課堂“沉悶”現(xiàn)象和學(xué)生“抬頭難”問題的首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在無機化學(xué)課堂教學(xué)改革中，通過視覺化教學(xué)設(shè)計傳授基礎(chǔ)知識，結(jié)合無機化學(xué)領(lǐng)域前沿研究成果推動學(xué)生高階思維的建立，協(xié)同實現(xiàn)課程思政的有機融入。實踐表明，此種教學(xué)模...
“雙減”背景下初中化學(xué)紙筆書面作業(yè)的設(shè)計與實踐 摘要：結(jié)合教學(xué)案例，分別從學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元作業(yè)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)的作業(yè)設(shè)計、實驗探究性的作業(yè)設(shè)計、深度學(xué)習(xí)理論下的分層作業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的作業(yè)設(shè)計等方面闡述初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施，為“減負增效”政策落地做出實踐探索。關(guān)鍵詞：“雙減...
造紙術(shù)中化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用 摘要：造紙術(shù)作為四大發(fā)明之一，是我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。紙的發(fā)明大大改善了人類的生活，是當(dāng)今世界的寶貴財富。造紙術(shù)是我國傳統(tǒng)化學(xué)工藝的典型代表，其生產(chǎn)制造過程涉及諸多化學(xué)知識。本文通過整理造紙工藝中蘊含的化學(xué)知識，建立造紙素材庫，通...
希沃技術(shù)與課堂教學(xué)融合的實踐探究 摘要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融合希沃系列教學(xué)軟件，能夠充分展示學(xué)生個性魅力、實時評價、記錄學(xué)生成長點滴，使化學(xué)課堂具有互動性、趣味性、生成性，提升了化學(xué)課堂中學(xué)生的抬頭率，提高了學(xué)生的課堂參與度，活化了課堂氣氛，提高了課堂效率。關(guān)鍵詞：希沃...
基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略研究 摘要：以“糖類”為例，分別從糖的分類、醛糖的還原性、多糖的水解、淀粉及纖維素的應(yīng)用等四個方面進行教學(xué)設(shè)計。采用情境創(chuàng)設(shè)、實驗探究、講授、構(gòu)建模型等教學(xué)策略，結(jié)合有機分子模型，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;分子模型;糖類;...
進行“生活教育”踐行學(xué)科育人 摘要：生活中的事物最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將生活和教育有機融合，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨立思考、合作實驗的方式，將情感、態(tài)度、價值觀滲透到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，落實學(xué)科育人。關(guān)鍵...
挖掘“簡單知識”背后的STSE教育價值 摘要：鐵合金和新型合金的內(nèi)容涉及的化學(xué)學(xué)科知識要求不高但背景知識復(fù)雜，常見的“劃、記”教學(xué)方式不能充分體現(xiàn)其重要的STSE教育價值。教學(xué)中可通過全面整合教學(xué)素材，促進多學(xué)科融合，改進學(xué)習(xí)方式，進一步發(fā)展學(xué)生“性能決定用途”的學(xué)科觀念。關(guān)鍵...

“硫酸亞鐵銨的制備”一課的主題式教學(xué)設(shè)計 摘要：以“硫酸亞鐵銨的制備”為例，創(chuàng)設(shè)主題情境，采用化學(xué)實驗與探究任務(wù)相結(jié)合的方式形成具體操作流程，建立物質(zhì)制備思維模型，實現(xiàn)學(xué)科知識的整合、提煉和充實，讓學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)的基本方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：...
突出息處理能力的“元素周期表”教學(xué)設(shè)計 摘要：以元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程為情境，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，精選已知信息，利用自制學(xué)具讓學(xué)生對1-20號元素排序。同時，要求學(xué)生講出排序的依據(jù)，并進行分類討論，嘗試找出最能反映本質(zhì)的排序依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，對元素重新排序，制作出更加合理的元素周期...
“化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)”的單元教學(xué)實踐與反思 摘要：以“南京天然氣定價”為討論主題，開展“化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)”的教學(xué)。在主題任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生主動調(diào)用反應(yīng)熱、反應(yīng)熱的測定、燃燒熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律等相關(guān)概念進行學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生不僅主動設(shè)計了學(xué)習(xí)路徑，還體會到了將化學(xué)知識運用到...
基于“生活即教育”思想的“物質(zhì)在水中的分散”一課教學(xué)設(shè)計 摘要：化學(xué)新課教學(xué)中經(jīng)常存在強調(diào)知識本身，脫離生活實踐的情況，學(xué)生無法將課堂所學(xué)與生活聯(lián)系起來。本節(jié)課以小餛飩的湯料配方為切入點，圍繞各種調(diào)料在水中的溶解情況建構(gòu)概念，開展豐富的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解釋并解決生活實際問題的能力。 ...

教與育并行，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 摘要：以“化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化一工業(yè)合成氨”為例，借助問題實施任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，建構(gòu)化學(xué)工藝條件優(yōu)化、選擇的一般思維模式。結(jié)合化學(xué)史料，讓學(xué)生感悟科學(xué)家勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生...
滲透營養(yǎng)健康教育的高中化學(xué)教學(xué) 摘要：以“不同水果中維生素C含量比較為探究活動，滲透維生素C在營養(yǎng)健康方面的用途”為教學(xué)主線，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，將化學(xué)知識與生活情境相融合，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)生營養(yǎng)健康意識，體會化學(xué)知識的實用價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。 ...
基于社會責(zé)任感培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué) 摘要：以談“蔥”色變之生活中常見的鹽CuSO4的教學(xué)為例，圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動形式，基于真實生活情境，通過“辨鹽、識鹽、探鹽、用鹽”的教學(xué)主線，進行實驗探究，用所學(xué)知識解決與生活息息相關(guān)的問題，在解決真實問題的過程中習(xí)得對...
提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 摘要：以“實驗室煉鐵產(chǎn)物的檢驗方法”一課為例，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生提出質(zhì)疑、自主設(shè)計實驗方案、優(yōu)化實驗方案、實施實驗、獲取證據(jù)、形成結(jié)論、建構(gòu)模型等過程，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鐵的冶煉;科學(xué)探究：...

基于學(xué)科大概念的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 摘要：分析了基于大概念進行教學(xué)設(shè)計對落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為初中化學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計提供依據(jù)?；诖蟾拍罾碚摌?gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提出基于大概念的單元復(fù)習(xí)課設(shè)計模式。以“認識化學(xué)變化”復(fù)習(xí)課為例，解析單元架構(gòu)、重...
以“天問一號”探測火星為素材，進行“化學(xué)與社會發(fā)展”的復(fù)習(xí)課教學(xué) 摘要：化學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活情境入手，聯(lián)系化學(xué)與社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和社會責(zé)任感。本文以“天問一號”火星探測器為主線，將“化學(xué)與社會發(fā)展”復(fù)習(xí)知識串聯(lián)起來，開設(shè)了一堂有廣度、有深度，且注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計的復(fù)習(xí)課...

人教版與蘇教版教科書必修部分“章引言”的比較研究 摘要：本文通過對人教版與蘇教版高中化學(xué)教科書必修部分章引言的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素以及與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)一致性表現(xiàn)展開比較研究，分析兩版教科書章引言編寫的特征，探討章引言的教學(xué)功能和價值，為教師教學(xué)提供有針對性的使用建議。關(guān)鍵詞：章引言;教科...
人教版新老教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容的比較 摘要：對人教版新老教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容進行比較分析，從“化學(xué)史”具體素材、所在章節(jié)、總量、呈現(xiàn)方式、篇幅、位置、涉及的區(qū)域及年代、科學(xué)家等方面，總結(jié)人教版新教材必修部分“化學(xué)史”內(nèi)容的變化和特色，分析其變化的原因。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);...

正交試驗法探究葡萄糖還原氫氧化銅實驗的最佳條件 摘要：針對葡萄糖還原氫氧化銅實驗存在的問題，利用正交試驗法探究該實驗的最佳條件。嚴(yán)格遵循設(shè)計過程，進行實驗并收集數(shù)據(jù)，利用SPSS 26.0軟件分析數(shù)據(jù)，獲得最佳實驗組合。關(guān)鍵詞：正交試驗：葡萄糖檢驗：最佳條件文章編號：1008-054...
基于化學(xué)核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗課教學(xué) 摘要：以“常見的酸堿指示劑”教學(xué)為例，通過學(xué)習(xí)什么是酸堿指示劑？酸堿指示劑有哪些變色規(guī)律？酸堿指示劑在日常生活中有哪些應(yīng)用？等一系列化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：酸堿指示劑：實驗文章編號：1008-0546 （20...
鈉與水探究實驗的改進 摘要：經(jīng)過多次探究并不斷改進鈉與水反應(yīng)的實驗。使用裁剪好的塑料泡沫板為載體將原來敞開的實驗裝置改為相對封閉的實驗裝置，設(shè)計出一套集“反應(yīng)”與“產(chǎn)物檢驗”于一體的實驗裝置，實驗操作簡單、安全、有趣味且現(xiàn)象明顯。關(guān)鍵詞：探究實驗;鈉與水反應(yīng)：...
巧用鋁箔做碳還原氧化銅的實驗 摘要：碳還原氧化銅的實驗是初中化學(xué)實驗的難點，前期準(zhǔn)備較復(fù)雜，實驗效果不明顯，一線教師對該實驗棄做的比例非常高。巧用生活材料鋁箔，可以讓實驗現(xiàn)象更加明顯，操作更加簡單，利于該實驗的開展，也更利于初中化學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：木炭;氧化銅：鋁箔文...