教育科學論壇

2024年21期

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《教育科學論壇》是一本由四川省教育科學研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育教學

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跨界與超越：知識變革背景下的職業(yè)教育課程建設方向 隨著智能技術的迅猛發(fā)展，人類社會正邁向一個由技術引領社會變革的智能時代。智能時代的知識觀強調知識的開放性、流動性和個性化特征。由此帶來的知識變革對職業(yè)教育產生了深遠影響，改變了職業(yè)教育的需求和受眾，重新定義了職業(yè)教育的目標和內容，革新了職業(yè)...

ChatGPT生成式人工智能嵌入教育領域應用研究進展 摘要：為厘清當下ChatGPT生成式人工智能嵌入教育領域應用的研究熱點與發(fā)展趨向，以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中329篇文獻為研究對象，借助CiteSpace軟件，通過文獻的作者共現(xiàn)、機構合作、關鍵詞的共現(xiàn)、關鍵詞聚類等知識圖譜的可視化分析，明確研究分...
職業(yè)教育領域人工智能技術異化的哲學省思與消解對策 摘要：人工智能技術與職業(yè)教育教學深度融合能夠助推職業(yè)教育數(shù)字化轉型與智能化升級。然而，人工智能技術的躍遷式發(fā)展會對職業(yè)教育產生技術反向控制的傾向，進而引發(fā)技術異化現(xiàn)象。基于技術現(xiàn)象學的視角，從“人－技術－職業(yè)教育”三雛理論框架進行分析，人工...
職業(yè)院校教學數(shù)字化：意義、困境與對策 摘要：職業(yè)教育教學數(shù)字化能夠提升學生學習效能，強化職業(yè)院校管理效能，促進教學資源共享普惠。但目前職業(yè)教育教學數(shù)字化存在著教師教學數(shù)字化意識滯后，教師數(shù)字技術知識與技能待提高，數(shù)字教育資源不完善以及教學數(shù)字化管理制度不健全等困境。因此，需要從...

職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興促進共同富裕：邏輯機制、現(xiàn)實困境與發(fā)展路向 摘要：職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的政策關聯(lián)、供需耦合分別為共同富裕提供根本理論遵循和基礎物質保障，三者存在緊密聯(lián)系的邏輯關系。職業(yè)教育作為核心層從思想、人才、理念、技術、文化五個方面為鄉(xiāng)村提供組織、人才、生態(tài)、產業(yè)、文化振興的動力，鄉(xiāng)村振興作為中介...
成渝雙城經(jīng)濟圈農村職業(yè)教育教師能力共同提升研究 摘要：在成渝雙城經(jīng)濟圈建設背景下提升農村職業(yè)教育教師的能力，不僅能夠促進該地區(qū)農村職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，還能提高職業(yè)學校技能人才的培養(yǎng)質量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。然而，在推動教師能力共同提升的過程中，仍面臨如教育資源配置不均衡、師資力量...
鄉(xiāng)村振興背景下縣域中職學校產教深度融合模式構建策略 摘要：建設產業(yè)學院是目前職業(yè)院校實施產教融合、深化“校企合作”的重要連徑。通過分析電商產業(yè)學院的產教需求、產業(yè)鏈和人才鏈的作用，提出產教深度融合模式構建路徑，即構建“前院中校后廠”模式，建立多元主體協(xié)同治理機制，搭建“產學用培”多元平臺。 ...
“富教合一”思想下農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)的思考 摘要：農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是新型職業(yè)農民隊伍中的“帶頭人”，“富教合一”思想對農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)具有良好的指導價值。在“富教合一”思想下探索了農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)思路，并從育訓結合、培養(yǎng)要素、資源共享等方面進行了思考，形成新的人才培養(yǎng)路徑。通過整...

高校托管促進中職學校高質量發(fā)展的實踐審思與行動路向 摘要：中職學校委托高校管理是一種創(chuàng)新教育實踐模式，對推動職業(yè)教育高質量發(fā)展有重要意義。通過SWOT分析梳理高校托管的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅，總結高校托管模式的實踐情況，證實高校托管對中職學校發(fā)展的顯著成效，并在完善頂層設計、暢通溝通渠道、強...
高品質職業(yè)院?！叭龓熜汀苯處熑芷谂囵B(yǎng)策略探索 摘要：職業(yè)院校在培養(yǎng)技術技能人才、推動社會經(jīng)濟發(fā)展、提供職業(yè)技能教育等方面發(fā)揮著不可替代的作用。提升職業(yè)院校教育質量的關鍵因素是優(yōu)秀的師資。高品質職業(yè)院?！叭龓熜汀苯處煈邆鋱远ǖ睦硐胄拍詈驼瘟?、過硬的專業(yè)知識和技術水平、豐富的實踐經(jīng)驗...
中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師深度參與機制研究 摘要：強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當下職業(yè)教育轉型發(fā)展的重要路向，也是服務國家戰(zhàn)略的重要方面。中職學校通常在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面比較薄弱，教師參與不足。學校通過自上而下構建集智合力的管理組織機制，崗課結合構建凸顯特色的課程設置機制，聚焦育人構建多元參與的...
以教育家精神賦能中職班主任隊伍專業(yè)發(fā)展 摘要：教育家精神是對中華民族教千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和新時代創(chuàng)新精神的高度凝練，也是文化自信和教育自信的重要體現(xiàn)。新時代教師要肩負弘道的神圣使命，實現(xiàn)由授業(yè)、解惑到傳道的進階，讓弘道追求成為教師專業(yè)發(fā)展的最亮色彩。基于教育家精神的內涵，中職班主任...

提問式教學法在高職“高等數(shù)學”課堂中的實效研究 摘要：以成都工貿職業(yè)技術學院2021級2097名學生為研究對象，采用提問式教學法開展“高等數(shù)學”教學，對學生進行全覆蓋、高頻率、分層次、個性化的提問，探索在“高等數(shù)學”課堂中實施提問式教學的育人成效，提煉在同類課程中開展提問式教學的課堂范式...
優(yōu)課程·革課堂·智評價：中職高品質課堂實踐探索 摘要：中職高品質課堂是基于高品質中職學校的校園文化、關鍵辦學能力支撐的課堂教學，優(yōu)化課程內容、改革教學模式、精準教學測評是中職學校提升教育質量，實現(xiàn)高品質發(fā)展的主要途徑。通過整合運用建構主義、多元智能和情境學習理論形成的“優(yōu)課程、革課堂、智...
中職學生史料實證素養(yǎng)培育的功能價值與實施范式 摘要：史料實證素養(yǎng)是歷史學科最具特色的要素，是其他核心要素得以達成的必然途徑。在教學過程中應以《中等職業(yè)學校歷史課程標準》為參照，使學生達到規(guī)定的史料實證素養(yǎng)學業(yè)質量水平，從而實現(xiàn)樹立學生歷史唯物主義價值觀、提高學生分析與學習能力、培養(yǎng)學生...

高職學生雙創(chuàng)能力評價的“雙層三維四階”指標體系構建 摘要：目前在高職院校雙創(chuàng)教育評價體系中，存在評價雛度重疊、評價過程不科學、缺乏動態(tài)過程評價、高職院校評價特色不突出的問題。針對以上問題，探索并構建“雙層三雛四階”雙創(chuàng)能力評價指標體系框架，并根據(jù)層次分析法原理，構造比較矩陣，通過一致性檢驗，...
基于“崗課賽證融通”的高職水產養(yǎng)殖技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐 摘要：“崗課賽證融通”是推動職業(yè)教育教學改革與培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要方式。對水產養(yǎng)殖技術專業(yè)“觀賞魚養(yǎng)殖技術”課程進行“崗課賽證融通”理念下的改革，構建人才培養(yǎng)改革思路，全面創(chuàng)新教學實施，重點優(yōu)化評價體系，形成研究的突破和實踐的提升。...
張謇與黃炎培產教融合思想的借鑒與創(chuàng)新 摘要：張謇和黃炎培是我國近代著名的職業(yè)教育理論家，他們的產教融合思想緣于近代職業(yè)教育的發(fā)展、自身豐富的教育經(jīng)歷和對國外考察的反思。張謇與黃炎培產教融合的不同之處主要在于校企合作模式、業(yè)界聯(lián)絡、人才培養(yǎng)和辦學原則等方面。張謇與黃炎培產教融合思...