追本溯源精準(zhǔn)擊破初中寫(xiě)作教學(xué)案例與思考

摘要 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”初中生較之小學(xué)生有了一定的漢字儲(chǔ)備，閱讀能力也初步形成，語(yǔ)文素養(yǎng)初步具備，對(duì)寫(xiě)作雖有自己的認(rèn)知，但是不夠重視也不系統(tǒng)。小升初后，部分學(xué)生的寫(xiě)作情況讓眾多教師堪憂，老師們絞盡腦汁，尋找突破口，卻收效甚微。（剩余3644字）