高中語文項(xiàng)目化寫作教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值與現(xiàn)實(shí)路徑

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語文核心素養(yǎng)以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，而寫作需要學(xué)生綜合運(yùn)用語言、思維、審美等素養(yǎng)，因此，研究與開展習(xí)作教學(xué)是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與提升的重要路徑。審視目前的語文習(xí)作教學(xué)，仍在遵循著“閱讀一寫作”的線性邏輯，簡單分解出課文中的字詞、語篇、修辭、邏輯、文法等知識(shí)體系，并基于此開展寫作教學(xué)。而文體知識(shí)統(tǒng)攝下的篇章寫作知識(shí)和審題、立意、起草邏輯下的過程寫作知識(shí)并不能有效地提升學(xué)生的寫作能力和思維品質(zhì)。（剩余4982字）