深度學(xué)習(xí)視閾下學(xué)生歷史閱讀能力提升策略

——以《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》為例

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深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在解決問題的過程中獲得知識和發(fā)展能力，是全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程[1]。深度學(xué)習(xí)也是核心素養(yǎng)落地的基本途徑，須知素養(yǎng)是在解決問題的實踐中獲得的。歷史教學(xué)的價值在于運(yùn)用知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在“內(nèi)容多課時少”的教學(xué)矛盾下，如果沒有新的教學(xué)觀和知識觀，歷史學(xué)習(xí)大概率會“用記憶替代思考，用背誦代替對現(xiàn)象本質(zhì)的清晰理解和觀察”，因此提升學(xué)生閱讀能力尤為重要。（剩余4397字）