小學生家庭作業(yè)拖拉的心理分析及應對策略研究
［摘要］ 從心理學視角分析，小學生寫作業(yè)愛拖拉的主要原因：在學生的頭腦中有關學習的負面影響偏多；有關學習的負面情感體驗較深等。通過多年的實踐與探索，筆者發(fā)現“快速啟動法”“巧列清單法”和“獎賞機制法”能有效激發(fā)學生學習的動力源，讓那些作業(yè)拖拉的學生得到改變從而愛上寫作業(yè)。
［關鍵詞］ 小學生；家庭作業(yè)；作業(yè)拖拉；心理分析
近幾年，筆者任班主任期間，碰到問題最多的是學生家庭作業(yè)拖拉的問題。（剩余3604字）