基于“崗課賽證”融通的專業(yè)課程內容重構探索與實踐

——以個人理財規(guī)劃課程為例

摘 要：“崗課賽證”融通，對于構建靈活多樣的育人模式、提升高素質技術技能人才培養(yǎng)的針對性和適應性具有重要的現實意義。本文以個人理財規(guī)劃課程為例，從教學內容重構設計、行動導向教學設計及“三化四學”教學策略三個方面，闡述了基于“崗課賽證”融通的專業(yè)課程內容重構的創(chuàng)新探索與實踐。

關鍵詞：“崗課賽證”   課程內容重構    職業(yè)技能

課   題：本文系山東省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“新商科背景下服務養(yǎng)老產業(yè)集群的職業(yè)教育現代養(yǎng)老金融專業(yè)集群建設研究”（課題編號：2021YB051）、2021年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“基于穩(wěn)健性檢驗的高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系研究與實踐”（課題編號：2021446）、山東省人文社會科學課題“基于全生命周期理論的居民健康績效評價指標體系及制度保障研究”（課題編號：2021-YYJJ-17）、2021年度山東省統(tǒng)計科學應用研究課題“智能投顧賦能第三支柱養(yǎng)老保險發(fā)展的對策研究”（課題編號：2021TJZD003）的研究成果。（剩余3217字）