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教師角色的多重性和責(zé)任性的增加導(dǎo)致“教師角色超載”現(xiàn)象，引發(fā)全民呼聲高漲的教師減負(fù)行動(dòng)[1]。其中，人工智能（AI）教師作為智能化媒介的引入作為一種創(chuàng)新嘗試，被教育者們寄寓分擔(dān)真人教師的“體力乃至腦力勞動(dòng)”的希望[2]。然而，AI教師的教育施行仍有爭議，尤其在技術(shù)倫理風(fēng)險(xiǎn)中滋生出的個(gè)性化教學(xué)限制、情感交互缺失和數(shù)據(jù)隱私安全等隱憂誘發(fā)了“AI教師身份何以證成”的追問。（剩余23959字）
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AI教師身份何以證成：來自新興角色理論的回答
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