“教學(xué)評(píng)”一致性在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的教學(xué)策略研究

——以“‘行云流水之美’文言文語(yǔ)言連貫專題復(fù)習(xí)”為例

打開(kāi)文本圖片集

摘要：高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)且持久的任務(wù)，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高三教學(xué)中普遍存在的“重分?jǐn)?shù)，輕素養(yǎng)”傾向，我們亟需從教學(xué)實(shí)踐中捕捉學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體表現(xiàn)，精確評(píng)估核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，同時(shí)高度關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑與過(guò)程性評(píng)價(jià)三者的和諧統(tǒng)一。本文通過(guò)剖析“‘行云流水之美’文言文語(yǔ)言連貫專題復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)，提出基于“教學(xué)評(píng)”一致性的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)模式和教學(xué)策略。（剩余4029字）