語(yǔ)文教學(xué)視域下的多元評(píng)價(jià)：緣起、內(nèi)涵與應(yīng)用

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【關(guān)鍵詞】多元評(píng)價(jià)；語(yǔ)文教學(xué)；緣起；內(nèi)涵；應(yīng)用價(jià)值

核心素養(yǎng)取向的課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性?xún)r(jià)值，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜情境下的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程。這一理念帶動(dòng)了對(duì)課程與教學(xué)背景下考試評(píng)價(jià)的反思，即單一標(biāo)準(zhǔn)化工具無(wú)法全面衡量和評(píng)估具有多維度特征的學(xué)習(xí)者。［1］在此背景下，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，“構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的評(píng)價(jià)體系”［2］，從教育政策層面突出強(qiáng)調(diào)了“多元評(píng)價(jià)”這一概念。（剩余4521字）