引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的幾個(gè)舉措

——以高中英語(yǔ)（譯林版）選擇性必修第二冊(cè)Unit 4的Reading板塊的教學(xué)為例

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在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不止?jié)M足于對(duì)知識(shí)的“記憶、理解”，更多的是追求對(duì)知識(shí)的“應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”。因此，教師需要基于學(xué)情設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)、高效地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，將學(xué)生由淺層學(xué)習(xí)引向深層學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，最終提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修二Unit 4 Reading板塊的《人工智能：是敵還是友？》為例，具體闡述如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。（剩余2207字）