讓幼兒成為自主的沖突解決者

同伴沖突是幼兒社會(huì)性發(fā)展中必定會(huì)經(jīng)歷的。案例中的教師在幼兒之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，能冷靜地幫助他們分析問(wèn)題，值得肯定。但是教師過(guò)于著急地想解決問(wèn)題，給予幼兒自主思考的時(shí)間和空間不夠。比如，遇到琪琪和兜兜搶積木，教師在幫助二人分析了各自存在的問(wèn)題后說(shuō)：“看來(lái)，你們都有做得不對(duì)的地方，是嗎？那我們互相道歉，然后原諒對(duì)方，琪琪把多拿的積木放回去，大家一起玩，好嗎？”這樣處理看似讓幼兒學(xué)到了解決沖突的方法，但這一過(guò)程中幼兒是在被動(dòng)接受。（剩余1239字）