初探小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育這一階段，學(xué)生主要依靠授課教師的點(diǎn)撥才能夠深入解讀文章的內(nèi)容以及文章作者表達(dá)的思想。只有當(dāng)學(xué)生了解文章闡述的內(nèi)容后才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。當(dāng)學(xué)生與閱讀的文章產(chǎn)生共鳴時(shí)會(huì)不由自主地產(chǎn)生分享欲望，此時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思想以文字的方式記錄下來，有效融合學(xué)生的閱讀與寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過程中需多加運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在舒緩卻又不失規(guī)范的氛圍中進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)與掌握的知識(shí)進(jìn)行寫作，以達(dá)到全方位提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。（剩余2921字）