從“香菱學(xué)詩(shī)”中解讀語(yǔ)文的“教”與“學(xué)”

摘要：文章針對(duì)性地解讀香菱學(xué)詩(shī)的前后經(jīng)過(guò)，結(jié)合當(dāng)前新課改背景下語(yǔ)文教師的德能狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從做一位德能雙馨、教而有道的語(yǔ)文教師和做一名好學(xué)、會(huì)學(xué)、苦學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生兩個(gè)方面，具體闡述了“教師怎么教語(yǔ)文”與“學(xué)生怎樣學(xué)語(yǔ)文”的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教語(yǔ)文；學(xué)語(yǔ)文：語(yǔ)文教學(xué)

在當(dāng)前語(yǔ)文課程改革進(jìn)入深水領(lǐng)域的特殊時(shí)期，五彩斑斕、五顏六色甚至是五花八門的理念層出不窮，它很大程度上干擾了一線語(yǔ)文老師的教學(xué)視線，因此，這里很有必要重提語(yǔ)文究竟怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。（剩余6714字）