初中名著閱讀任務單設計策略

——以《朝花夕拾》為例

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摘要：“雙減”背景下，名著閱讀作業(yè)設計缺乏整體性、連貫性、系統(tǒng)性，無法引導學生深度閱讀名著。本文依據(jù)SOLO分類理論，按照思維由低到高的步驟設計名著閱讀進階任務單，豐富任務單評價方式，激發(fā)學生名著閱讀興趣，提高語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞：“雙減”；名著閱讀；任務單；設計策略

*本文系合肥市教育科學規(guī)劃2022年度專項課題“‘雙減’背景下初中語文名著閱讀任務單設計研究”（編號：HJG22139）階段性研究成果之一。（剩余4614字）