導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的角色倫理：演進(jìn)邏輯、概念厘定和功能定位

摘要：導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中扮演重要角色、擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，其角色責(zé)任的演進(jìn)經(jīng)歷了初步成型、恢復(fù)發(fā)展和明確規(guī)定三個(gè)階段，遵循著從關(guān)注數(shù)量規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)向提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心的責(zé)任目標(biāo)定位、從單一學(xué)術(shù)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全面培養(yǎng)發(fā)展的導(dǎo)師責(zé)任內(nèi)涵深化、從國(guó)家外部管理轉(zhuǎn)向高校內(nèi)部管理的導(dǎo)師管理規(guī)制完善、從導(dǎo)師“終身制”轉(zhuǎn)向全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的導(dǎo)師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演進(jìn)邏輯。（剩余11714字）