高中物理自主性差異化情境教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】通過問卷法、訪談法、歸納法等科學(xué)研究方法，以城鎮(zhèn)普通高中學(xué)生為研究對(duì)象，以“減負(fù)”中“提質(zhì)”為導(dǎo)向，遵循“新高考、新課標(biāo)”的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生自主潛能的挖掘?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主潛能挖掘的情境化教學(xué)策略進(jìn)行探索。在研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，以自主為引擎，以情境為載體，以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)為抓手，以閱讀為基礎(chǔ)，以單元設(shè)計(jì)為理念，以科學(xué)思維為突破，以建模為手段，以職業(yè)生涯為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)“減負(fù)”中“提質(zhì)”的“自主性—差異化—情境式”教學(xué)策略的形成。（剩余4435字）