從“勤舉手”到“會(huì)舉手”

愛(ài)舉手是兒童心理認(rèn)知上一種“愛(ài)表現(xiàn)”的特質(zhì)，愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)來(lái)獲得心理上的滿足，這是一種期待效應(yīng)，因此也產(chǎn)生了一些教育問(wèn)題，讓我們對(duì)“勤舉手”現(xiàn)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與思考。

在教師看來(lái)，勤舉手是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，但每次的回答是否都直擊問(wèn)題的核心，有無(wú)思維含量，是否給其他學(xué)生啟迪，這也要思考；對(duì)于其他學(xué)生而言，如果總是讓極少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)自己不太公平，一定程度上減少了他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓少部分本就不愛(ài)舉手的同學(xué)積極性再一次受到打擊。（剩余2569字）