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有的科任教師疏于維持課堂紀律，不愿意處理學生的日常紛爭，說到底是對這個班級缺乏歸屬感。其中的原因是多方面的：第一，一些班主任在“護犢子”心理的影響下，無形中排斥其他教師的管理，一些科任教師嘗試創(chuàng)新舉措都需要班主任點頭；第二，科任教師一般任教于多個班級，服務對象的流動性會影響其情感歸屬的穩(wěn)定性；第三，人本身有惰性，而班級事務又非常煩瑣，科任教師會下意識躲著。（剩余1951字）
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