領(lǐng)導(dǎo)理論融入教師研究的回顧與探索

摘要：20世紀(jì)80年代“教師領(lǐng)導(dǎo)”的理論在美國(guó)出現(xiàn)，并對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵、概念、界定和功能做了闡述。其最初定義為“每一個(gè)教師都是領(lǐng)導(dǎo)者，教師在學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)中處于核心地位”，但在推行過(guò)程中爭(zhēng)議頗多。后來(lái)在教師領(lǐng)導(dǎo)研究的探索過(guò)程出現(xiàn)過(guò)“英雄”式、轉(zhuǎn)化式、分布式以及多元化的教師領(lǐng)導(dǎo)的模式。當(dāng)代西方的教師領(lǐng)導(dǎo)研究開(kāi)始轉(zhuǎn)向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師參與學(xué)校的決策、教師在教學(xué)活動(dòng)中權(quán)利的研究。（剩余6287字）