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大單元模式在散文教學中的應(yīng)用實踐與探索

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[摘 要]在高中語文教學中,教師可基于大單元模式設(shè)計散文教學活動,從研讀途徑、思考分析、教學策略三個方面入手思考如何設(shè)計課程。研讀途徑方面,可圍繞提升語文學科核心素養(yǎng)的目標,落實“教—學—評”一體化、主題活動、生活關(guān)聯(lián)等。思考分析方面,可引導(dǎo)學生運用梳理、整合、重組的方法提升高階思維能力。教學策略方面,可基于學習需求,創(chuàng)設(shè)情境、搭建支架、比較遷移。(剩余4723字)

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