新課程下小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)中課堂提問的策略

設(shè)問是引導(dǎo)學(xué)生思考的最有效的教學(xué)方法，是側(cè)重學(xué)生主觀學(xué)習(xí)與思維能力發(fā)揮的學(xué)科知識(shí)教學(xué)方式。本文立足于新課程背景，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)中課堂提問的價(jià)值與對(duì)策進(jìn)行了探討，以期有效促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

作為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果關(guān)系學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。然而，在以往小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師常常側(cè)重知識(shí)講授式教學(xué)模式，忽視了小學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，無法引導(dǎo)學(xué)生高效地開展自主思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響了科學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終效果。（剩余4797字）