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[摘 要] 以一道習題為例，嘗試引導學生多角度探究，以培養(yǎng)學生深度思考的習慣，讓學生的思維向深度不斷漫溯.
[關鍵詞] 通法;探究;習題;高中數(shù)學
學習的高度，取決于思維的深度. 而培養(yǎng)學生深度思考的習慣，是數(shù)學教師必須面對的一個問題[1]. 在數(shù)學教學中，教師該如何培養(yǎng)學生深度思考的習（剩余821字）
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從培養(yǎng)深度思考習慣的角度看一道習題教學
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