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[摘 要] 在新課程標準的指引下，一線教師的教學理念不斷更新，依據(jù)課本進行大單元教學設計，整體化的教學設計更加有利于培育學生的核心素養(yǎng). 案例中“二項式定理”的教學設計結合了教材中常用的摸球模型，引導學生進行類比探究，實行數(shù)學抽象，獲得新知，提升素養(yǎng).
[關鍵詞] 課程標準;大單元教學;（剩余4660字）
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依托模型 類比探究 培育素養(yǎng)
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