協(xié)作學(xué)習(xí)中不同梯度問(wèn)題支架對(duì)學(xué)習(xí)者批判性思維發(fā)展差異分析

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一、問(wèn)題的提出

批判性思維作為完成復(fù)雜任務(wù)、解決劣構(gòu)問(wèn)題的高級(jí)綜合能力，是21世紀(jì)世界各國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)。批判性思維決定了我們“相信什么”或是“做什么”，是一種有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷，并對(duì)該判斷有著基于證據(jù)的解釋[1]。協(xié)作學(xué)習(xí)中包含著對(duì)話(huà)推理、尋找論證、評(píng)估內(nèi)容、批評(píng)與創(chuàng)造的高階思維運(yùn)作過(guò)程，是培養(yǎng)批判性思維發(fā)展的有效路徑[2]。（剩余12069字）