四重妙秘重體驗 作業(yè)賦能增實效

——小學語文作業(yè)設計有效性探究

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求，教師要以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設計作業(yè)，做到用詞準確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜，還要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質的作業(yè)幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗。然而，當前作業(yè)設計形式較為單一，過度傾向于課后作業(yè)，嚴重忽視了課前預習作業(yè)的引導性，以及課中練習的鞏固作用，且課后作業(yè)遵循固定范式，既無難度梯度，又未考慮學生的個體差異，無法實現(xiàn)因材施教，這對學生的個性化成長極為不利，嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。（剩余5225字）