探索通識工程教育開放教學(xué)模式

——以創(chuàng)意設(shè)計與原型制造實踐單元為例

摘 要：通識工程教育課程已成為大學(xué)通識教育課程的重要組成部分，與其他通識課程的區(qū)別在于是典型的實踐課程，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，動手為主、手腦并用。開放教學(xué)模式課程單元建設(shè)的難度在于開放與傳統(tǒng)教學(xué)秩序的矛盾，通過優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計和組織執(zhí)行，不斷提煉開放模式的教學(xué)規(guī)律，以及多維度的評價體系，可實現(xiàn)學(xué)生自由組隊開放創(chuàng)意選題，從市場調(diào)研和產(chǎn)品定位開始，經(jīng)歷CDIO等步驟，完成創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與制作全生命周期的工程體驗，塑造創(chuàng)造性勞動價值觀，培養(yǎng)工程能力和工程思維。（剩余5315字）