物理實驗教學應引導“質(zhì)疑”和“求實”

——由“測量一粒米的質(zhì)量”一題引發(fā)的思考

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摘 要：解答“測量一粒米的質(zhì)量”題目時，存在無法準確選擇“測量量”的情況，需要明確測多算少法的測量對象。對此，教師與其把自己的想法強加于學生，不如通過問題引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；進一步開展探究活動，明確“測多算少法”的測量對象，在探究中發(fā)展質(zhì)疑精神和求實態(tài)度。

關鍵詞：物理實驗；質(zhì)疑精神；求實態(tài)度；“測多算少法”

一、 “測量一粒米的質(zhì)量”，需要明確“測多算少法”的測量對象

蘇科版初中物理八年級下冊第六章第二節(jié)安排了“用天平測量一枚回形針的質(zhì)量”的學生實驗。（剩余2551字）