非虛構(gòu)寫作教學任務的“三真”設計

摘 要：教師可以從創(chuàng)設真情境、指向真問題和激發(fā)真體驗三個方面著手，進行非虛構(gòu)寫作教學中的任務設計?？梢詣?chuàng)設個人體驗、社會生活和學科認知情境，促進學生主動參與；從學生當下的認知困惑、認知沖突出發(fā)，提升學生的表達；讓角色和情感在場，激活學生的體驗。

關鍵詞：高中語文；非虛構(gòu)寫作教學；真情境；真問題；真體驗

非虛構(gòu)寫作教學是引導學生基于真情境，面對社會、生活中存在的真問題，在觀察體驗中分析問題，思考人與社會、生活、自然的真實聯(lián)系，表達自己的真感悟的語言實踐活動。（剩余4485字）