“質(zhì)而得理”方可“文而得趣”

——高一寫作課《如何論證說理》教學思考

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摘 要：高中階段的起始年級，學生在寫作上面臨從初中到高中的過渡。表面上看，只是從記敘文到議論文的文體轉(zhuǎn)換；事實上，在與文體轉(zhuǎn)換相關聯(lián)的語言表達、思維習慣、個人意識、社會情懷等方面，學生都面臨著“升級”的挑戰(zhàn)。高一開設《如何論證說理》寫作課，旨在彌合“議”與“敘”的銜接縫隙，啟發(fā)“說”與“理”的邏輯思考，聚焦“文”與“質(zhì)”的內(nèi)在關系。（剩余4168字）