以“的、地、得”作業(yè)分析，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)路徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，助詞“的、地、得”的用法是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的。不少學(xué)生在實(shí)際作業(yè)中頻繁用錯(cuò)，反映出對(duì)該知識(shí)點(diǎn)理解不深、應(yīng)用欠佳。作業(yè)作為學(xué)科評(píng)價(jià)的重要方式，既能衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也能助力教師提升教學(xué)質(zhì)量。本次案例聚焦小學(xué)第一學(xué)段，圍繞“的、地、得”的區(qū)分運(yùn)用，深挖作業(yè)應(yīng)用過(guò)程，力求借助作業(yè)結(jié)果實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。（剩余2483字）