以學(xué)定教：提升數(shù)學(xué)教師二次備課的能力

摘要：針對(duì)“假備課”現(xiàn)象，課前教師有必要進(jìn)行“二次備課”，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的先“學(xué)”而后教?！岸蝹湔n”是教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，從知道到理解，從明確到明朗的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是指向教師真思考的過(guò)程。教師教之前的“學(xué)”， 是基于學(xué)情，尋找教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和改造依據(jù)的“學(xué)”；是基于課堂行為，尋找教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)落實(shí)手段的“學(xué)”；也是基于面向全體，尋找差異點(diǎn)跟進(jìn)策略的“學(xué)”；更是基于核心素養(yǎng)，來(lái)尋找核心問(wèn)題設(shè)計(jì)的“學(xué)”。（剩余1790字）