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基于“教學評一致性”理念的英語課堂教學設計

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當前課堂教學最大的問題就是全程目標意識的缺失。教參上抄來的教學目標不是給自己看的，而是寫給檢查的人看的；精彩紛呈的活動沒有目標的指引，只不過徒增熱鬧罷了；學生該學到什么，是否學到了完全沒有一個量化的標準去評判；我們還沒有討論想好去哪里，就已經(jīng)研究怎么去了。漫無目的在知識的海洋航行，學生不迷失方向才怪，那課堂效果可想而知！

基于“教學評一致性”理念下的課堂教學則可以有效解決上面的問題。（剩余3009字）

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