職業(yè)院校教師數(shù)字教材使用的兩難空間與突圍路徑

［摘要］數(shù)字教材的發(fā)展及投入使用給課堂教學(xué)帶來技術(shù)性革新，職業(yè)院校教師也面臨由教材形態(tài)轉(zhuǎn)換帶來的兩難空間，主要體現(xiàn)在觀念域、行為域和角色域?；诖?，職業(yè)院校教師應(yīng)深入領(lǐng)會數(shù)字教材內(nèi)容及功能，建立科學(xué)的數(shù)字教材使用觀；立足教學(xué)實踐場域，轉(zhuǎn)變數(shù)字教材使用行為取向；突破傳統(tǒng)思維范式，增強數(shù)字教材使用角色認(rèn)知；發(fā)揮主體意識，夯實數(shù)字教材使用專業(yè)能力。（剩余12225字）