我國(guó)鄉(xiāng)村家校社協(xié)同育人的背景變遷、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289(2025)08-0005-06

本文運(yùn)用交疊影響域理論分析我國(guó)鄉(xiāng)村家校社協(xié)同育人的背景變遷、現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑。愛普斯坦(J.L.Epstein)的交疊影響域理論認(rèn)為，學(xué)校、家庭和社會(huì)(社區(qū)）以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為核心產(chǎn)生交集，三者共同構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境，既單獨(dú)也共同對(duì)學(xué)生施加影響；隨著學(xué)生步人不同成長(zhǎng)階段，三者的交疊關(guān)系會(huì)動(dòng)態(tài)變化，施加影響的力度會(huì)有所不同，但學(xué)校始終處于主導(dǎo)地位。（剩余9601字）