培育高中生審美修養(yǎng)的“三境鑒美·學(xué)導(dǎo)融合”范式研究

——以人美版《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)為例

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摘    要：全面提升學(xué)生的審美修養(yǎng)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，而形成有效的鑒賞路徑對(duì)提升審美修養(yǎng)至關(guān)重要。教師可基于美術(shù)作品“內(nèi)容—形式—精神”三重鑒賞境界，將學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展和教師引導(dǎo)力的提升“合并軌道”，建構(gòu)“三境鑒美·學(xué)導(dǎo)融合”范式。在具體教學(xué)中，教師可開展著眼觀察力的“情景化體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，聚焦分析力的“問題鏈導(dǎo)析”學(xué)習(xí)，關(guān)注解讀力的“探尋式溯源”學(xué)習(xí)，以全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，進(jìn)而提升其審美修養(yǎng)。（剩余6534字）