跨學(xué)科視角下習(xí)作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的策略研究

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2022 年版課標(biāo)明確提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)其不少于10%的課時(shí)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，整合不同學(xué)科知識(shí)與技能，提高語文綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，促使學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題，培養(yǎng)綜合能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是重要組成部分。以項(xiàng)目為載體的習(xí)作教學(xué)作為一種習(xí)作創(chuàng)新教學(xué)方式雖受認(rèn)可，但面臨諸多問題，如：項(xiàng)目情境脫離實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生興趣；任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏深度，無法引導(dǎo)學(xué)生深入思考；支架搭建不足，學(xué)生習(xí)作過程缺乏支持；評(píng)價(jià)方式單一，不利于全面評(píng)估學(xué)生成果。（剩余5142字）