“關(guān)鍵能力 ”：三至六年級(jí)習(xí)作項(xiàng)目群構(gòu)建路徑探尋

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與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)不同，習(xí)作項(xiàng)目主要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的形式推進(jìn)習(xí)作教學(xué)，以富有真實(shí)感的情境任務(wù)，基于活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主完成習(xí)作及其他相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。而習(xí)作項(xiàng)目群的構(gòu)建就是依托教材習(xí)作編排序列、依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，有序關(guān)聯(lián)、統(tǒng)整習(xí)作項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)化的項(xiàng)目實(shí)施推動(dòng)學(xué)生習(xí)作能力的逐步提升。要強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)作項(xiàng)目群的構(gòu)建并非多個(gè)習(xí)作項(xiàng)目的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要依循一定的邏輯組線，基于習(xí)作關(guān)鍵能力的綜合、進(jìn)階和強(qiáng)化三種樣態(tài)，展開(kāi)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。（剩余4946字）