人工智能時(shí)代英國(guó)教師教育體系發(fā)展

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摘要：教育強(qiáng)國(guó)，教師是基礎(chǔ)。人工智能的出現(xiàn)，對(duì)教師職業(yè)未來(lái)發(fā)展提出了一些疑問(wèn)。英國(guó)作為人工智能發(fā)展較快、教師教育體系較為完整的國(guó)家，分析其人工智能時(shí)代教師教育體系發(fā)展較為成功的原因主要包括擁有完善規(guī)范的教師教育體系、持續(xù)可靠的組織部門支持和優(yōu)秀多元的社會(huì)機(jī)構(gòu)參與；以國(guó)際比較的視野探究人工智能時(shí)代要求教師需要提高多元的教育教學(xué)能力、演繹多樣的教師身份角色、培養(yǎng)扎實(shí)的人工智能素養(yǎng)；借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)人工智能時(shí)代教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，從“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全教師教育培養(yǎng)體系”“促進(jìn)多方參與，助力教師人工智能素質(zhì)培養(yǎng)”“強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)同，促進(jìn)教師能力全面專業(yè)發(fā)展”等三個(gè)方面出發(fā)，為提高我國(guó)人工智能時(shí)代教師教育體系良好發(fā)展提供參考性建議。（剩余19536字）