直過(guò)民族地區(qū)學(xué)前教師教育高質(zhì)量發(fā)展的阻滯及其紓解

摘 要：治貧先治愚、扶貧先扶智，要想從根本解決直過(guò)民族地區(qū)的貧困問(wèn)題最重要的還是從教育著手，注重學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展。而高質(zhì)量的學(xué)前教師教育是支持學(xué)前教育發(fā)展的核心，但直過(guò)民族地區(qū)由于其特殊的地理位置以及滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，面臨著教師教育缺乏現(xiàn)代化培訓(xùn)、引才留才困難、數(shù)字教育發(fā)展滯后等諸多困境，而要突破其發(fā)展困境關(guān)鍵需要強(qiáng)化師資一體化職業(yè)學(xué)前教師培養(yǎng)體系、推動(dòng)數(shù)字教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)均衡分配、提供多方位激勵(lì)政策引才并留才、推動(dòng)政策因地制宜地執(zhí)行。（剩余7832字）